Anotações livro de Perrenoud e Thurler

=Capitulo 4
O desenvolvimento profissional dos professores: novos paradigmas, novas praticas.
As reformas atuais confrontam os professores com dois grandes desafios: reinventar a escola e a si mesmos (como pessoas e profissionais). Precisarão reinventar praticas pedagógicas, suas relações profissionais com os colegas e a organização do trabalho na escola.
Trata-se de uma revolução para os professores que preferiam trabalhar sozinhos.Fundamental que professores sejam vistos nao como indivíduos em formação , nem executores, mas como atores plenos do sistema.
Formação de professores hoje: seções de formação , concentrada em poucas outras ou poucos encontros visando a adoção de modelos didáticos e pedagógicos pontuais.
Modelo pouco eficiente já que repetem os fundamentos que procuram combater: centralidade dos saberes pontuais X construção de competências complexasTransmissão de saberes X situações -problema para ativação nos aprendizes
Proposta de formação continua como conjunto de formas de interação, cooperação entre professores, pesquisadores, formadores em busca de reflexão e profissionalização interativa.
PARTE 1
A autora baseando-se em pesquisas argumenta pela substituição da inovação pontual por um processo de desenvolvimento escolar duradouro.
PARTE 2
Apresentação de um modelo de desenvolvimento profissional.
Pesquisas (Gather-Thurler, 2001; Hargreaves et al, 2001; e outros ) (p. 92)Melhora no desempenho dos alunos em escolas que

  • Desenvolvem pontos de vista comuns
  • Engajam-se em ação coletiva
  • Assumem coletivamente responsabilidade pela progressão dos alunos
  • Unem-se para envolver os alunos
  • Desenvolvem competência de cooperação
  • Têm apoio dos pais e autoridades
  • Dispõem de recursos
A autonomia da escola depende do envolvimento direto de seus atores, os professores, sentindo-se responsáveis pelos resultados de seus alunos e pelo seu desenvolvimento profissional.
COOPERAÇÃOPesquisa (Earl e Lee, 1998)
Combinação de 3 fatores:

  • Pressão
  • Ação comum
  • Energia
Algumas vezes, a combinação de pressão e ação coletiva produz a energia necessária para instaurar de forma duradoura novas praticas.

COMUNIDADES APRENDIZES
As chaves do êxito da inovação depende
- maneira como os objetivos e conteúdos da reforma são comunicados aos intepressados- maneira como os atores interessados engajam-se na busca de novas soluções. APRESENTAÇÃO=